2023级新生心理普测 | 心理健康普测量表介绍及结果解释
为引导和帮助2023级大一新生更好地适应新环境，增强心理健康意识，保障心理健康，大学生心理健康服务团协助学工部心理健康教育与咨询中心，顺利展开了此次对2023级新生的心理健康普测。
截至到10月22日，2023年新生心理普测已经全部完成。从 23日起，已开放心理健康测试报告，同学们可通过“长医心苑”公众号回复“心理普测”或者参考普测PPT重新扫码登录后在测评记录中查询自己的普测结果。
大家期待的量表介绍以及结果解释也来啦！
本次心理健康普测采用大学生心理健康调查表（UPI）及90项症状清单（SCL-90）两种量表，让同学们依据自身真实情况认真作答，以保证测验的准确性和有效性。
该问卷最早由日本大学的心理咨询专家和精神科医生集体编制而成，1991年介绍到国内，1993年由樊富珉等进行了较为系统的修订，成为当前国内高校应用广泛的新生心理健康情况的调查工具，被证明有较高的信度和效度。本问卷是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易问卷。涵盖了身体健康状况、情绪反映、自我认识、学习心理及人际交往等方面，能较客观地反映大学生的身体和心理状况。
具体操作方法严格按UPI指导语进行，根据UPI的筛选标准筛出第一类可能有严重心理问题者，第二类可能有心理问题，应引起关注者，第三类为心理健康者。另外对问卷的25题（想轻生）做出肯定回答者单独筛选出来。
第一类是有明显心理问题的学生，即需要重点关注和教育干预的对象。其判断标准包括：总分在25或25分以上者，或者第25题（想轻生）做肯定回答者，或者辅助题中至少有两题作肯定回答或明确提出咨询要求且属于心理问题者。
第二类是可能有较轻心理问题的学生，应引起关注，有条件的可联系面谈。判断标准包括：总分在20～24分者，或者8、16、26有一题作肯定回答者，或者辅助题有一题作肯定选择者。
第三类表明心理健康，作为一次通过者，即不属于第一、二类的学生。
本量表又称为90项症状清单（SCL-90）。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况：
01 躯体化
包括1,4,12,27,40,42,48,49,52,53,56和58共12项。该因子主要反映主观的身体不适感。
02 强迫症状
包括3,9,10,28,38,45,46,51,55和65共10项，反映临床上的强迫症状群。
03 人际关系敏感
包括6,21,34,36,37,41,61,69和73共9项。主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与其他人相比较时更突出。
04抑郁
包括5,14,15,20,22,26,29,30,31,32,54,71和79共13项。反映与临床上抑郁症状群相联系的广泛概念。
05焦虑
包括2,17,23,33,39,57,72,78,80和86共10个项目。指在临床上明显与焦虑症状群相联系的精神症状及体验。
06敌对
包括11,24,63,67,74和81共6项。主要从思维、情感及行为三方面来反映病人的敌对表现。
07 恐怖
包括13,25,47,50,70,75和82共7项。它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。
08偏执
包括8,18,43,68,76和83共6项。主要是指猜疑和关系妄想等。
09精神病性
包括7,16,35,62,77,84,85,87,88和90共10项。其中幻听，思维播散，被洞悉感等反映精神分裂样症状项目。
10其他
包括19,44,59,60,64,66及89共7个项目，未能归入上述因子，它们主要反映睡眠及饮食情况。
按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，需考虑筛选阳性，需进一步检查。总分大于200分说明有很明显的心理问题，可求助于心理咨询，大于250分则比较严重，需要作医学上的详细检查，很可能要做针对性的心理治疗或在医生的指导下服药。任一因子分在1.5～2.5之间，表明被试感觉有点症状，但发生得并不频繁；在2.5～3.5之间，表明被试感觉有症状，其严重程度为轻到中度；在3.5～4.5之间，表明被试感觉有症状，其程度为中到重度；在4.5～5之间表明被试感觉有症状，且症状的频度和强度都十分严重。
以上就是关于两份量表的介绍以及结果解释，2023级刚入学的小伙伴们可以在阅读报告过程中作为参考，也请大家在专业人士的指导下阅读自己的测试报告，如果在阅读过程中有任何关于量表或结果的疑问，欢迎大家到心理健康教育与咨询中心找专业的老师进行咨询哦！
本次心理健康普测帮助学生了解自己的心理状态和需求，同时，为学校开展心理健康教育提供重要科学依据，并对学生给予适时的关怀和帮助，从而提升学生的心理健康水平，有效预防危机事件发生。
