案例介绍:
胡某.男.8岁小学三年级学生.虽然是独生子,但我丝毫未看到他的娇气和蛮横无理.父母都是农民,为了供他读书每天都日出而作,日落而息.以致于我每个星期六.日去他家时,他们都在外面忙.他比较内向,不太喜欢与同学交流.拼音有点困难,有是即使拼出来了,但又不知道字怎么写:读生字时,分不清zh.ch.sh.z.c.s,他明明看得见,却总是分不清,读错或写错,经提醒后,改变仍不明显,记东西常常抓不住重点,丢三落四:计算题做得有点慢,如9+2还要想几秒钟,应用题常因看错题意而做错,特别一些要运用乘.除法的题目.乘.除法不分.搞不清题意后又很快可以算出来了,老师觉得他有点“马虎”,上课容易开小差。
案例分析:
随着与他接触的增多,我们开始一点点熟悉了,开始感觉他不太喜欢说话,后来发现主要是由于小孩子都有怕生的习惯,慢慢地了解。与他在一起讨论学习的时候,还觉得他笑起来的样子蛮可爱的,有时上课时,还会想起他的笑,他的笑也更加坚定我教他的信心,我也真正理解了老师通常对我们说的“人性中最本质的愿望就是希望得到别人的赞美,多表扬,多夸奖小孩子对他的心理发展有推动作用。”不过他的笑却显得有点少。
我根据他的特点,查了一些咨询案例的书发现他有点属于学习困难综合症。它一般指智力正常或基本正常,但学习效率低下,成绩差。常表现为感知障碍、阅读、计算、书写等方面困难等多种原因产生的一种综合症
他“分不清”是感知障碍,与下列因素有关;经常犯分不清的错误而产生畏惧情绪,对学习和能力缺乏信心等消极的自我意识导致消极心态。“丢三落四”是记忆中的识记(记不住当前感知的事物)、遗忘、回忆(错构、虚构、混淆)问题,主要是过分紧张、焦虑、记忆时注意力不集中,记忆无目标、无系统、无重点,没掌握信息的规律,死记硬背造成的,基础不够牢固,还没形成一个完整的整体,有时从以下几个方面矫治:
1、用及时强化法帮助他克服畏惧情绪,多引导他发现自己的潜能,多鼓励他的成功,对其每一次的起步都应给予奖励,使他树立信心,转化为前进的动力,特别是老师多表扬他的进步。
2、提高注意力的有效性,由于小孩子的注意力时间不超过30分钟,所以在教的时候,应充分调动他的积极性。选择通过实物、图示等方法上课,如果有时间,可以选择参观的方式去游览一看,这样感触更深,记的东西也多,而且不容易忘记。
针对他写字容易出错的问题,也就是注意力分散,精力不集中,当他做作业时,最好不要打扰,特别不能开电视,创设一个安静的学习环境。
3、培养业余爱好,让他从做中学,多开展一些集体活动,同时鼓励他多与同龄伙伴交往,帮助他选择一些有共同兴趣和语言的小伙伴,为他们创设机会,鼓励督促他主动与他们多接触,多交谈,多活动,增强相互帮助和合作意识。
作业“马虎”是疏忽大意,不细心,低年级
的孩子学习注意力容易分散,不够集中,注意的稳定性和持久性比较差,我们不能粗暴地对待,要给予特别耐心,具体的帮助,我觉得可以这样做:
1、了解情况,从每次做家教的题目中或他平时做的练习题中统计一下他在哪方面,哪一类问题,哪一步容易出错。
2、从他的作业中搜集经常写错的字,每天学两三个易错的字,长期坚持下来,错别字现象就会减少。
3、选择20道题他经常做错的算术提让他做,然后观察他,当发现他做到容易犯错误的这一步时,让他先停下来深呼吸后数1-2-3,然后继续坚持往下做,以同样的方式坚持每星期做一次,坚持20次。
以上方法还需要家长、老师的配合,希望他能克服种种困难,到达成功的彼岸。